Погане освітлення погіршує зір у дітей

Постійна робота при поганому освітленні негативно впливає на зір, особливо критичною є ситуація серед дітей. Про те, яку роль відіграє освітлення для здоров’я діток та як правильно підбирати лампи розповість київський окуліст Олександр Гаврилюк.

Короткозорість у дітей розвивається у першу чергу через погане освітлення робочого місця. Світло погане, дитина низько схиляється над зошитами і підручниками і так потроху сліпне. Батьки не одразу це помічають, медогляди у школах відмінили два роки тому. Батькам легше справку про медогляд купити, ніж його проходити. А у 7-8 класі дитина бачить тільки «Ш» і «Б» - літери у верхньому рядку, які написані найбільшим шрифтом.

Щоб не зір не погіршився, потрібно багато уваги приділяти оформленню робочого місця дитини. Якщо старшокласники можуть подбати про себе самі, то про освітлення робочої зони менших діток повинні турбуватися батьки.

Настільна лампа є головним атрибутом робочого місця як дорослих, так і дітей. Вона повинна відповідати гігієнічним нормам. А саме - достатньо освітлювати робочу поверхню, захищати очі від прямого попадання світла. Школярі проводять дуже багато часу за письмовим столом, тому до вибору настільної лампи треба поставитись серйозно. Не завжди вдається робити уроки при денному світлі, особливо взимку.

Найкраще, якщо лампа має форму трапеції. Є вузькою біля основи і широкою по краях. Тоді вона забезпечує комфортне для очей освітлення приміщення, робочого столу, зошита і підручника.

При виборі плафону лампи віддайте перевагу нейтральним кольорам. Добре на дитину діє зелена лампа. Цей колір заспокоює, врівноважує увагу школяра. Коли купуєте плафон із пластику, подивіться на внутрішню його поверхню. Лампа не повинна прилягати до стінок плафона, бо під час тривалого використання стінки плафона почнуть плавитися. Дитина також може обпектися, якщо захоче нагнути чи повернути плафон.

Розвиваючі ігри для дітей 3-5 років

Чому важливо розвивати уяву у дитини

Чому важливо розвивати уяву у дитини

При народженні мозок дитини складається приблизно з 100 мільярдів клітин. Це вражає, але не менш дивно те, що відбувається з його мозком зараз, коли він підріс. Кожна клітина посилає і приймає електричні імпульси, звані сигналами, які (за допомогою хімічних речовин, наприклад, серотоніну) створюють з'єднання. Повторення звертає ці сполуки в мережі, завдяки яким дитина може думати і вчитися. До трьох років його мозок містить 1000000000000000 діючих з'єднань, що в два рази більше, ніж у дорослої людини!

У цьому віці мозок дитини щільніше, ніж він буде згодом. Це пов'язано з тим, що саме зараз відбувається формування основних процесів, які будуть відбуватися все життя. Неодноразово використовувані зв'язку стають постійними, а ті, які використовуються рідко або не використовуються взагалі, не зберігаються. Тому фахівці приділяють особливу увагу першим трьом рокам життя дитини. Все, що ви з малюком робите - читаєте, співаєте, граєте, стрибаєте, ходите або їсте, - все це впливає на формування його мозку. Знайомлячи дитину з новими звуками, картинками і відчуттями, ви знайомите його з величезним прекрасним світом. Використовуйте свою уяву, щоб стимулювати уяву дитини. Наприклад, скажіть йому: «Дивись, я тигр в джунглях!» Або: «Давай уявимо, що ми вирушаємо в кругосвітню подорож!».

Не сваріть дитину за творчий безлад
Розвиток уяви - завдання не з простих. Щоб пограти в «Теремок», потрібно спорудити в кімнаті будиночок. Якщо хочеться побути відьмою або чаклуном, доведеться озброїтися мітлою або обмотатися з ніг до голови якою тканиною.
Корисно постійно оновлювати запаси інвентарю для ігор: обріжте у сорочки довгі рукави - вийде халат, картонки або дошки послужать столом, а великі листи пакувального паперу, прикріплені, наприклад, до стін, можна розфарбувати замість самих стін.
Не затьмарюйте ні дитині, ні собі веселощі постійними заборонами (не можна битися «мечем», не можна кидати сніжки в голову і обличчя, не можна їсти приготовані в ігровій формі химерні страви). Психологи сходяться на думці, що якщо у дитини є уявні друзі, не варто турбуватися, принаймні до тих пір, поки малюк не почне перекладати на них провину за свої провини.
По можливості не переривайте політ фантазії дитини. Якщо обідній стіл тимчасово служить крижаним домом, не поспішайте просити дитину завершити гру, адже це відмінний привід влаштувати пікнік на підлозі у вітальні.

Заохочуйте оригінальність дитини
Якщо дитина просить дозволити йому піти втретє поспіль у дитячий садок в обмундируванні космонавта або одягти чарівні крила, ви можете опинитися в скрутному становищі. Дорослі звикли до певних норм поведінки і знають, що тапочки з заячими вушками і старий спортивний костюм гарні для будинку, але не для походу в магазин. І нам буває складно зрозуміти, чому такі речі не очевидні для дитини. Однак перед тим, як щось заборонити малюкові («Зніми зараз же свої чарівні крила!»), Подумайте про те, що йому ще не відомо про правила поведінки в суспільстві. Не хвилюйтеся, все це не означає, що дитина живе у світі фантазій, просто він ще не закінчив грати.
Будучи дорослими, ми турбуємося про те, як би встигнути зробити максимальну кількість справ в мінімальні терміни. Нас турбує думка оточуючих, оскільки нам знайоме почуття збентеження. Все це необхідно, тому що допомагає нам досягти успіху в спілкуванні і на роботі.Однак не завжди варто застосовувати ці принципи в тому, що пов'язане з творчою стороною життя. Ви можете і не усвідомлювати до кінця, що багатьом речам надаєте дуже велике значення. У дітей все по-іншому, вони не хвилюються, що не встигнуть зробити вчасно всі справи або що виглядають безглуздо в очах оточуючих. Які вони щасливі!
Слухайте і цінуєте
Пригоди Аліси народилися в уяві Льюїса Керролла, однак якщо б він не записав свої думки, ми б так і не дізналися про існування країни чудес і Задзеркалля. Важлива частина розвитку уяви - уміння ділитися своїми ідеями.
Кращий спосіб допомогти дитині зробити наступний крок - це навчити його слухати. Звичайно, вербальні навички у нього ще не надто розвинуті, але це справа часу і практики. Спробуйте зробити ось що - небудь, наприклад, під час поїздки на машині почніть розповідати історію: «Жив-був на світі пес. У нього була господиня - маленька дівчинка. Вони любили разом гуляти в парку. Одного разу ... »Потім запропонуйте дитині продовжити розповідь. Якщо він не зможе придумати цілу сюжетну лінію, він все одно буде допомагати вам - запропонуйте йому придумати імена для собаки і дівчатка.
Коли дитина малює, попросіть його розповісти про своє малюнку. Замість того, щоб сказати «Який гарний будинок ти намалював!» Скажіть: «Які гарні кольори ти використав у своєму малюнку!».
Дозвольте дитині зображати того, кого він хоче, а Події гри розгортаються у відповідності з його бажаннями. Так він навчиться застосовувати на практиці все те нове, що він дізнається кожен день. Можливо, це буде відбуватися шумно і сумбурно, але чому б не дати дитині втілити свою задумку - адже це може виявитися справжнім театральним або літературним шедевром. Якщо ви будете уважно слухати дитину, вам вдасться стежити за ходом його думок і, хто знає, може бути, так ви пожвавите своє власну уяву і тоді об'єднайте свої сили на шляху до творчим успіхам.

                            Малювання і письмо
Музичні фрагменти, супроводжуючи процес образотворчої діяльності дітей, стануть відправною точкою для фантазії, для пробудження переживань і думки,
пожвавлять візуальні образи. Правильно дібрана музика допоможе також сконцентрувати увагу дітей, налаштувати на роботу над малюнком. Музика, як і мовлення, може стати інструкцією до дії, вона здатна бути регулятором рухової діяльності руки. Ритмічна періодичність лежить в основі функціонування організму і багатьох видів діяльності людини. Тож ритмічні музичні твори допомагають дитині наносити однакові зображення через рівні відстані. Так малята вправляються у малюванні орнаментів, орієнтуванні на площині аркуша, написанні елементів літер у рядку. Слід зазначити, що у старших дошкільнят проявляються індивідуальні відмінності у формуванні графічних навичок. Одні діти виконують рухи швидко, енергійно, і деяка неточність руху їх не бентежить, цікавить лише його загальна спрямованість. Інші прагнуть виконати якомога точніший рух, щоб одержати правильну лінію. Супровідне використання музичних творів з різним ритмічним малюнком дає змогу уповільнити рух руки у квапливої дитини і, навпаки, пришвидшити його у повільної.
Зауважимо: дібраний музичний матеріал обов'язково має логічно вписуватись у структуру навчання. Музичні ігри та вправи слід упроваджувати послідовно, спи-раючись на вже набуті навички дітей. Музичні методи треба використовувати протягом заняття своєчасно, враховуючи періоди найбільшої уваги у дітей і періоди її спаду. Кількість супровідного музичного матеріалу на занятті має бути оптимальною: занадто велика його кількість ламає структуру заняття, знижує робочий настрій і, зрештою, перестає викликати інтерес. У той же час недостатнє або незавершене використання музичного супроводу, ігор та вправ, не дасть бажаної користі.

    Поради щодо розвитку творчості дитини

 Сподіваємося, що ці поради допоможуть Вам!

1. Знайомте дітей з усіма видами мистецтва.
2. Відвідуйте з ними театри, концерти, виставки , циркові вистави, музеї тощо.
3. Читайте дітям авторські та народні казки, дитячу літературу.
4. Заохочуйте дітей до імпровізованої драматизації казок, пісень, віршів.
5. Пропонуйте дітям придумувати свої казки й відображати
у малюнках, грі, діях.
6. Виготовляйте разом з дітьми різні види лялькового театру (настільний, театр-рукавичка, тіньовий, пальчиковий тощо).
7. Дозволяйте дітям переглядати дитячі передачі, фільми, мультфільми.
8. Організовуйте домашні концерти, на яких діти будуть виконувати не тільки знайомі пісні та таночки, а й придумані.
9. Дозволяйте дітям фантазувати, виявляти творчість.
10. Розвивайте у своїх дітях творчі здібності шляхом відвідування музичних шкіл, театральних гуртків та студій.

Бажаємо Вам успіху!

Та й взагалі - чи потрібна дитині музика, якщо він не стане музикантом?

Отже, у вашого 3-х, 4-х річного малюка схильність до музики. Ви хочете цю схильність підтримати і розвинути, а пізніше - відвести його в музичну школу. При цьому сподіваєтеся, що ваша дитина стане музикантом або композитором. На худий кінець, викладачем музичної школи або буде грати в оркестрі. А тепер уявімо, що все складеться не зовсім так ...

Що, якщо з вашої дитини не вийде музиканта, і він у майбутньому обере іншу професію? Чи означає це, що сили, час і гроші (навчання музиці вимагає і того, і другого, і третього) витрачені даремно? Та й взагалі - чи потрібна дитині музика, якщо він не стане музикантом?

Навчання музиці тісно пов'язане з моральним вихованням. А. В. Луначарський, перший нарком освіти першої соціалістичної держави, наламали чимало дров, але і зробив багато хорошого, сказав мудрі слова: "Освічена людина - це людина, в якому домінує образ людський". Тобто здатний до співпереживання, що вміє в любові і в ненависті зберегти людське обличчя.

Ми багато уваги приділяємо розумовому вихованню. Сьогодні неписьменна людина - музейна рідкість. Завтра такою ж рідкістю стане людина, що не має середньої освіти. Гірше йде справа з моральним вихованням. Щодо виховання культури людських почуттів. Є всі підстави говорити про "ножицях" між емоційним та інтелектуальним розвитком особистості. Інтелектуальний розвиток часто випереджає емоційне.

"Небезпека не в тому, - писав український фахівець з кібернетики Г. Суворов, - що машини почнуть думати по-человечскі, а в тому, що людина почне думати, як машина ". Якщо дитину не виховати емоційно, він перетвориться на робота. Перестане мріяти, любити і співчувати.

Часом батьки докладають всі сили, щоб їх діти поступили в престижну школу, отримали атестат або диплом з відзнакою, і забувають про розвиток духовного світу дитини. І тоді виростають люди з нерозвиненою емоційною сферою, не здатні до жалості і співчуття.

Видатний педагог В. О. Сухомлинський (в радянські часи його не цілком заслужено піднесли на п'єдестал великої вченого, але практик він був блискучий), опитуючи підлітків у колонії для несовершеннолетьніх, звернув увагу, що вони, в переважній більшості своїй, не любили серйозної музики. Думаємо, що це не випадково. Класична музика робить позитивний вплив на розвиток духовно-емоційної сфери і, як це не дивно звучить, втрата інтересу молоді до серйозної музики і зрослий у всьому світі рівень підліткової злочинності - ланки одного ланцюга.

Щоб не ріс злим ...

Далеко не всі вірять у таку можливість. "Навряд чи, - заперечував наш знайомий, фізик за професією, батько двох дітей. - Виховувати може слово, думка, вчинок. Але звуки, що не несуть конкретної інформації. Щось не віриться ... " Спробуємо розібратися ...

Вісімдесяти двом батькам, діти яких навчаються у музичній школі, ми поставили запитання: "Навіщо ви вчите дитину музиці?". Попросили виділити головну причину. Шістнадцять відповіли: "Щоб умів на інструменті грати". Двадцять один - "для загального розвитку". Тридцять шість - "хочемо, щоб став музикантом". Вісім - "щоб полюбив музику". А один тато написав: "Щоб не ріс злим".

Остання відповідь, хоча і був єдиним, для нас особливо важливий, тому що відображає основну тенденцію сучасної музичної педагогіки: головним завданням масового музичного виховання є не стільки навчання музиці саме по собі, скільки вплив через музику на духовний світ учня.

Музика вчить емоційної культури

У дитини мало знань і досвіду, але його емоційний світ надзвичайно яскравий і складний . Він загострено відчуває добро і зло, фальш і щирість. Навчання музиці здатне зберегти в дітях цю свіжість і загостреність почуттів. "Кожній дитині необхідно, щоб його пестили, посміхалися йому, любили його і були з ним ніжні, - писав відомий американський педагог Б. Спок. - Діти з нерозвиненою емоційною сферою виростають холодними і замкнутими". Одним з найважливіших засобів емоційного розвитку стає музика, для якої мова емоцій рідний.

Семирічна дівчинка грає п'єсу "Хвороба ляльки" з "Дитячого альбому" П. Чайковського, і її очі посмутніли. Звертаючись безпосередньо до почуттів, музика розвиває у дітей емоційну чуйність, здатність співчуття чужому горю, чужого нещастя.

Сергій, 8 років, прослухавши п'єсу Шумана "Перша втрата", намалював малюнок: пташеня випав з гнізда і лежить під деревом. Прилетіли пташки, тато і мама. Вони сидять, нахилившись, на краю гнізда й тужать.

Слухаючи музику, виконуючи її, намагаючись висловити почуття, що охопили їх при цьому, навіть трохи вигадуючи, діти вчаться доброті, душевної тонкості.

Давні про вплив музики на людину

Про те, що музика може впливати на формування моральних якостей людини, знали ще древні. Піфагор, який більше відомий нам як математик і астроном, сказав своє слово і в античній естетиці. "Змішуючи різні мелодії, як ліки, - свідчить його сучасник, - він легко приводив до протилежного станом пристрасть, невгамовну ревнощі, роздратування, виправляючи кожен з цих недоліків до доброчесності".

Піфагорійці проголошували музику особливим мистецтвом, даром богів. Силою, яка очищає, облагороджує душу людини. Вони вважали, що звуки споріднені почуттям і тому народжують в душі відгук. З цього робився висновок про виховний вплив музики. Послідовники Піфагора домагалися, щоб музика перейшла у відання держави, тому що в такому серйозному з суспільної точки зору справі, як музичне мистецтво, неприпустимі ризик і свавілля.