Та й взагалі - чи потрібна дитині музика, якщо він не стане музикантом?

Отже, у вашого 3-х, 4-х річного малюка схильність до музики. Ви хочете цю схильність підтримати і розвинути, а пізніше - відвести його в музичну школу. При цьому сподіваєтеся, що ваша дитина стане музикантом або композитором. На худий кінець, викладачем музичної школи або буде грати в оркестрі. А тепер уявімо, що все складеться не зовсім так ...

Що, якщо з вашої дитини не вийде музиканта, і він у майбутньому обере іншу професію? Чи означає це, що сили, час і гроші (навчання музиці вимагає і того, і другого, і третього) витрачені даремно? Та й взагалі - чи потрібна дитині музика, якщо він не стане музикантом?

Навчання музиці тісно пов'язане з моральним вихованням. А. В. Луначарський, перший нарком освіти першої соціалістичної держави, наламали чимало дров, але і зробив багато хорошого, сказав мудрі слова: "Освічена людина - це людина, в якому домінує образ людський". Тобто здатний до співпереживання, що вміє в любові і в ненависті зберегти людське обличчя.

Ми багато уваги приділяємо розумовому вихованню. Сьогодні неписьменна людина - музейна рідкість. Завтра такою ж рідкістю стане людина, що не має середньої освіти. Гірше йде справа з моральним вихованням. Щодо виховання культури людських почуттів. Є всі підстави говорити про "ножицях" між емоційним та інтелектуальним розвитком особистості. Інтелектуальний розвиток часто випереджає емоційне.

"Небезпека не в тому, - писав український фахівець з кібернетики Г. Суворов, - що машини почнуть думати по-человечскі, а в тому, що людина почне думати, як машина ". Якщо дитину не виховати емоційно, він перетвориться на робота. Перестане мріяти, любити і співчувати.

Часом батьки докладають всі сили, щоб їх діти поступили в престижну школу, отримали атестат або диплом з відзнакою, і забувають про розвиток духовного світу дитини. І тоді виростають люди з нерозвиненою емоційною сферою, не здатні до жалості і співчуття.

Видатний педагог В. О. Сухомлинський (в радянські часи його не цілком заслужено піднесли на п'єдестал великої вченого, але практик він був блискучий), опитуючи підлітків у колонії для несовершеннолетьніх, звернув увагу, що вони, в переважній більшості своїй, не любили серйозної музики. Думаємо, що це не випадково. Класична музика робить позитивний вплив на розвиток духовно-емоційної сфери і, як це не дивно звучить, втрата інтересу молоді до серйозної музики і зрослий у всьому світі рівень підліткової злочинності - ланки одного ланцюга.

Щоб не ріс злим ...

Далеко не всі вірять у таку можливість. "Навряд чи, - заперечував наш знайомий, фізик за професією, батько двох дітей. - Виховувати може слово, думка, вчинок. Але звуки, що не несуть конкретної інформації. Щось не віриться ... " Спробуємо розібратися ...

Вісімдесяти двом батькам, діти яких навчаються у музичній школі, ми поставили запитання: "Навіщо ви вчите дитину музиці?". Попросили виділити головну причину. Шістнадцять відповіли: "Щоб умів на інструменті грати". Двадцять один - "для загального розвитку". Тридцять шість - "хочемо, щоб став музикантом". Вісім - "щоб полюбив музику". А один тато написав: "Щоб не ріс злим".

Остання відповідь, хоча і був єдиним, для нас особливо важливий, тому що відображає основну тенденцію сучасної музичної педагогіки: головним завданням масового музичного виховання є не стільки навчання музиці саме по собі, скільки вплив через музику на духовний світ учня.

Музика вчить емоційної культури

У дитини мало знань і досвіду, але його емоційний світ надзвичайно яскравий і складний . Він загострено відчуває добро і зло, фальш і щирість. Навчання музиці здатне зберегти в дітях цю свіжість і загостреність почуттів. "Кожній дитині необхідно, щоб його пестили, посміхалися йому, любили його і були з ним ніжні, - писав відомий американський педагог Б. Спок. - Діти з нерозвиненою емоційною сферою виростають холодними і замкнутими". Одним з найважливіших засобів емоційного розвитку стає музика, для якої мова емоцій рідний.

Семирічна дівчинка грає п'єсу "Хвороба ляльки" з "Дитячого альбому" П. Чайковського, і її очі посмутніли. Звертаючись безпосередньо до почуттів, музика розвиває у дітей емоційну чуйність, здатність співчуття чужому горю, чужого нещастя.

Сергій, 8 років, прослухавши п'єсу Шумана "Перша втрата", намалював малюнок: пташеня випав з гнізда і лежить під деревом. Прилетіли пташки, тато і мама. Вони сидять, нахилившись, на краю гнізда й тужать.

Слухаючи музику, виконуючи її, намагаючись висловити почуття, що охопили їх при цьому, навіть трохи вигадуючи, діти вчаться доброті, душевної тонкості.

Давні про вплив музики на людину

Про те, що музика може впливати на формування моральних якостей людини, знали ще древні. Піфагор, який більше відомий нам як математик і астроном, сказав своє слово і в античній естетиці. "Змішуючи різні мелодії, як ліки, - свідчить його сучасник, - він легко приводив до протилежного станом пристрасть, невгамовну ревнощі, роздратування, виправляючи кожен з цих недоліків до доброчесності".

Піфагорійці проголошували музику особливим мистецтвом, даром богів. Силою, яка очищає, облагороджує душу людини. Вони вважали, що звуки споріднені почуттям і тому народжують в душі відгук. З цього робився висновок про виховний вплив музики. Послідовники Піфагора домагалися, щоб музика перейшла у відання держави, тому що в такому серйозному з суспільної точки зору справі, як музичне мистецтво, неприпустимі ризик і свавілля.